4.《教育的适合性》(1971)
本书是布鲁纳20世纪60年代针对美国教育实际所写的论文集，全书共包括九篇文章：智力完成的可能性；文化与认知力的形成；意识的成长；发现的原则；直观能力陶冶课程的必要性；文化政治与教授学；技能的适切性与适切性的技能；教授学的心理生物学；贫困与儿童期。布鲁纳在书中正式提出现代的教育危机四伏，教育不但不能领导变化迅速的社会需要，反而落后于社会的变化，也就是教育已经不能适应学生和社会两方面的实际需要。因此，全书围绕教育与社会的适应性或相关性这个主题展开，进一步论述了有关教学论的一些重大问题，着重论述了文化环境等社会因素对人的认知发展的影响，在更为广泛的范围中探讨了教育、认知成长与完善等社会的适应问题。
5.《有意义的行为》(1990)
本书是布鲁纳新近的一部重要著作，它主要对持续了几十年的认识革命进行了反思，指出了认知革命的初衷，以及认识探索如何被技术化、计算机化，从而失去了研究者最初致力于寻求意义，对人的高级心理过程进行探索的美好愿望。布鲁纳在此呼吁认知探索应回到意义建构之上，对人类的文化心理、民族心理进行探讨，真正揭示人类所特有的心理规律。全书共分为四部分，第一部分主要回顾了认知心理学对人的本质的探索过程，总结了认知探索的经验与教训。第二部分提出了构建民族心理学的设想，试图通过对作为文化工具的民族心理学的探索来了解人类的高级心理现象。第三部分明确提出恢复认知探索的初衷，重新进入对意义问题的研究。第四部分探索了如何通过自传体和自我关系的研究来揭示有意义的行动。