我还要感谢国家自然科学基金委、国家社会科学基金委、全国教育规划办、教育部科技发展中心、认知神经科学与学习国家重点实验室等单位给予我们立项、经费支持。感谢辽宁师范大学校领导的大力支持。
在本书撰写过程中，参考了大量的国内外文献，在此不一一赘述，一并对有关作者表示感谢。
“骐骥一跃不能十步，驽马十驾功在不舍”。我们将一如既往去探索中国化的儿童自我控制发展与促进的规律。
杨丽珠于大连
2012年2月16日
第一章 儿童自我控制的内涵
自我控制是一个复杂的概念，很多研究者对自我控制进行了不同的阐述。例如，根据实际情况启动或抑制行为；在社会和教育环境下调节语言和控制行为的强度、频率和持续时间；为了渴望的客体或目标而延迟行为；在没有外界监督的情况下产生社会允许的行为，等等。因此，自我控制是一个包括情绪、动机、认知、行为等多方面交互作用的复杂概念。本章将着重梳理国内外关于自我控制，特别是儿童自我控制的概念、研究内容及作用的相关研成果。
