另外，在对所选课程的使用效果进行评价的时候，还要仔细甄选评价者。要注意评价者的多样化，既有幼儿园内部人员参与评价，包括园长、中层管理者、教师、幼儿、家长等；还要有幼儿园外部人员参与评价，包括上级管理者、专家、教研人员等，做到内部评价和外部评价的结合，从而使评价发挥出更大的作用。
3.建立和形成课程评价的制度
除了开展各种评价活动本身之外，为了保证评价活动的正常、及时、有序开展，幼儿园还应当建立和形成课程评价的制度，以制度的形式来确立评价的内容、评价的方式、评价的时间、评价的参与者等，从而保证评价活动的质量。课程评价的制度也是多种多样的，可以依据评价的内容形成不同的评价制度，如课程理念和目标评价制度、课程内容评价制度、课程实施评价制度、对课程评价的评价制度、对课程选择和规划评价的制度等；还可以依据不同的评价者形成评价制度，如教师参与评价的制度、幼儿参与课程评价的制度、家长参与评价的制度、外部专家参与评价的制度等。幼儿园可以根据不同的需要，制定适合本园实际的课程评价制度，从多方面对所选课程进行评价。
（五）形成“选择——规划——运用——评价——完善”的循环