[4] 蔡海龙：《学校法律地位变迁中的教师身份与教师社会经济地位》，见劳凯声：《中国教育法制评论》第6辑，179页，北京，教育科学出版社，2009。
[5] 程雁雷、廖伟伟：《教师权利义务体系的重构——以教师法律地位为视角》，载《国家教育行政学院学报》，2006（6）。
[6] 余雅风：《论教师聘任合同的公法规范与控制》，载《教育发展研究》，2008（22）。
[7] 余雅风、劳凯声：《科学认识教师职业特性 构建教师职业法律制度》，载《教育研究》，2015（12）。
[8] 神田修：《学校教育と教职员の权利》，133页，东京，学阳书房，1978。
[9] 劳凯声：《义务教育阶段的教师应当规定为公务员》，载《中国教师报》，2014-09-24。
[10] 余雅风、劳凯声：《科学认识教师职业特性 构建教师职业法律制度》，载《教育研究》，2015（12）。
[11] 随着无人驾驶技术（智能机器人替代了驾驶员）的发展，司机这个职业即将消失；而翻译机的问世，使得翻译这个职业也岌岌可危；不难预见，传统坐诊医生、律师等职业（人才）也将同翻译一样都将从我们身边消失而成为历史。这表明，未来社会连翻译、医生和律师这类职业也可能不再是一类职业，也可能不再是一类人才。人工智能专家蒲戈光教授认为，未来智能社会或智能时代，智能机器将成为社会关系的界面。人类的社会分工与阶级分层将紧紧围绕智能机器展开，可以分为四类：第一，智能机器的制造者，未来会处于整个社会关系的高级阶层。第二，被智能机器服务者，未来80%的人将处于该类。第三，服务智能机器者。第四，远离智能机器者，他们主张回归自然。由此看来，在智能社会，智能机器的制造者才是真正的人才。参见朱永新、徐子望、鲁白等：《“人工智能与未来教育”笔谈（上）》，载《华东师范大学学报（教育科学版）》，2017（4）。