二、实验1：3～5岁幼儿自我延迟满足的发展特点
（一）研究方法
1.被试与分组
在大连市2所普通幼儿园随机抽取118名3～5岁幼儿作为研究被试。其中，3岁39人（男19人，女20人），4岁40人（男女各半），5岁39人（男19人，女20人）。
2.实验工具与材料
1套幼儿用的方桌和小凳子；1个直径长20cm具有儿童化性质的钟表；1个门铃；奖励物有2类，其中玩具类为1辆玩具大消防车（延迟奖励物）、1辆玩具小卡车（即时奖励物）；食物类为2盘巧克力，一盘装有2块（延迟奖励物）、另一盘装有1块（即时奖励物）；1块计时秒表，1把成人座椅，录像机及录像带。
3.实验设计与程序
采用3×2×2（年龄×性别×奖励物）三因素混合实验设计。具体实验安排在每天下午家长接幼儿的时候，由经过培训的发展心理学研究者担任主试。
实验前，幼儿由家长陪伴到有单向玻璃的儿童心理实验室以适应环境，主试告诉家长：“在整个实验过程中，请您不要跟孩子交谈，如果孩子到您这儿来，不要理他，最多只能告诉孩子‘妈妈在忙’（填写一份问卷）。在实验过程中，我要离开一段时间，请您不要干预孩子，不要告诉孩子该干什么，不该干什么。”请家长在场的目的是为了消除幼儿在陌生实验室里等待时的恐惧感。然后主试培训幼儿了解桌子上门铃的用途和用法、理解自我延迟满足程序和任务，待幼儿理解后开始实验。