冲动抑制性在幼儿阶段主要体现在能否抑制自身的优势反应、对取胜的迫切心理、对玩具和奖品的占有等方面，在音乐训练中，主要体现在是否能够根据音乐符号的改变而调节自身行为或情绪。“默唱”是指不发出声音唱歌，我们采用“默唱”这种音乐形式，对幼儿冲动抑制性进行训练。在音乐训练初期，让幼儿做到“默唱”是很困难的，但随着幼儿对“默唱”规则的认识、理解，幼儿能够逐步做到抑制自己想唱歌的冲动。再如，在音乐基础知识学习时，幼儿会学习终止记号，当乐曲中出现终止记号时，幼儿能否抑制自己继续演唱的冲动而停止演唱。再如，在节拍练习时，主试会根据节拍的变化规律，在练习中加入渐强或渐弱符号，幼儿能否抑制自身优势反应，做出渐强或渐弱的反应。
对于幼儿来说，音乐训练相较于其他游戏活动需要学习一定的音乐基础知识，如识别音乐符号等，这需要幼儿在音乐训练的过程中保持注意力、对主试的演唱或演奏仔细模仿、对音乐训练的内容反复练习等，这对幼儿坚持性的促进也是非常有益的。如我们采用“韵律活动”的音乐形式对幼儿坚持性进行训练，主试会让幼儿模仿击打3/4拍的拍型，在音乐训练初期，主试会选择较短的音乐作品，让幼儿随乐模仿击打，随着音乐训练的持续进行，主试会逐步增长音乐作品的长度，这就需要幼儿保持注意、坚持练习。