（二）研究幼儿社会性教育，弘扬“爱”的教育传统
棉幼长期以来形成的教育特色就是“爱孩子”，正是教师的这种教育之爱在连绵不断地感染着幼儿，使得棉幼的教育呈现出浓厚的“社会性教育特色”，体现了棉幼教育传统的“以情动人”“注重幼儿情操的陶冶和良好行为品质的养成”等特点。教师对孩子的“爱”能够萌发出什么呢？答案其实非常简单：“爱”萌发出的必定也是“爱”！由此，我们形成了“感受爱·懂得爱·学会爱”的核心课程目标。在此基础上，进一步细化出“有自信、爱交往、乐探索、有爱心、讲礼貌”五种适合棉幼孩子特点的具体社会性发展目标。
我们尊重幼儿社会性学习的特点，确定了“情操陶冶、行为养成、注重体验、渗透发展”的课程实施理念。强调社会性教育过程中知情意行的统一，强调社会性教育过程中的情绪情感的先导性，强调幼儿在亲身体验中学习社会知识和发展社会技能，强调社会性教育的渐进性和渗透性。有了这一课程实施理念的支撑，教师们在具体实施教育的过程中就能够对幼儿社会性教育有比较准确的把握和定位，对幼儿社会性教育的方式方法也有了更清晰和适宜的思考和认识。