玲玲的归位习惯不怎么好，用完了东西总是喜欢随手一扔，自己的玩具也不懂得收拾，经常要妈妈帮忙收拾、整理。妈妈有点儿担心这个毛病会对玲玲的学习和生活造成影响，于是决定为玲玲设定规矩，培养玲玲用完东西归位的习惯。
一次，妈妈买回了一盒水彩笔，玲玲爱不释手，妈妈趁机对玲玲说：“玲玲，在用水彩笔的时候你用完一支后要放好，再去拿另一支，并且在用完后要收拾好，这样水彩笔就不会丢了。”也许是出于对水彩笔的喜爱，玲玲竟然很痛快地答应了，而且还把这个习惯坚持了下来，直到整盒水彩笔都快没水了，还一支不少，整齐地装在盒子里。通过这件事后，玲玲明显地有了归位意识，比如她会把自己的玩具收拾好，把自己的鞋子放好。
不要小看把物品归位这一习惯，归位意识体现在个人的生活中，是整洁的生活状态；体现在公共场合中，则能反映出一个人的公德意识。那么该怎样设定规矩，让孩子养成用完物品归位的习惯呢？
1．巧借秩序敏感期设定规矩
大约2～4岁的孩子处在秩序敏感期，这时候孩子会对秩序十分敏感，比如他们会把玩具、鞋子摆成一排，特别讲究。家长可以利用孩子这一敏感期的特点，为孩子设定具体的规矩，培养孩子把物品归位的习惯。